400 lycéens à bord du 11e Train de la Mémoire

Autour d’une équipe pluridisciplinaire de professeurs, les adolescents ont participé à  un voyage d’histoire et de mémoire empreint de spiritualité. En plus des  visites des sites d’Auschwitz I, de Birkenau et de la synagogue d’Oswiecim, les organisateurs avaient ménagé des temps de réflexion, de dialogue et des moments de commémoration sur place.

Le  travail préparatoire  effectué dans le cadre des établissements a été complété par de nombreuses animations radio présentées dans le train par les élèves eux-mêmes, sur les thèmes étudiés avec leurs professeurs :  « La vie Juive avant la guerre en Pologne », « Le programme T4 », « L’art «  dégénéré   » », « Membre du  Sonderkommando  : un privilège ? », « Les enfants dans le hall de l’hôtel Lutétia », « Comment vivre après les camps ? »…

Le  voyage en train  fait toute l’originalité de cette démarche que le Père Dujardin, de l’Oratoire de France, fondateur du Train de la Mémoire, expliquait ainsi :

« Nous avons choisi de le faire par le train non pas comme une imitation de ce qui a été vécu par les déportés, ce qui serait intolérable, mais parce qu’il nous a semblé, qu’au-delà de la préparation engagée par les établissements d’un point de vue historique plusieurs mois à l’avance et à l’écoute des survivants, il est nécessaire pour  [les élèves] qu’il y ait un acheminement progressif, temps nécessaire pour passer de la vie ordinaire à cette rencontre unique entre toutes. De même, au retour, il est non moins indispensable que les jeunes, « écrasés »  en quelque sorte par l’expérience, puissent parler librement entre eux  et partager leur questionnement avec les adultes qui les ont accompagnés. »  Jean Dujardin

« Une expérience marquante dans ma vie, qui soulève la question de notre humanité qui a pourtant laissé faire une atrocité pareille. »  Un élève

« La conviction qui s’ancre en moi à chaque fois, c’est la beauté du travail d’éducation qui est le mien, et la nécessité de former des «  rebelles   », capables d’analyser et de résister, de s’informer, d’agir. »  Martine Querette, initiatrice du projet

« Un voyage nécessaire à la compréhension de mon histoire, celle de ma famille et celle de mon peuple. Je n’oublierai jamais ce voyage et il m’a permis de comprendre l’importance du devoir de mémoire. »  Un élève

« Une expérience très enrichissante qui m’a permis d’en découvrir plus sur moi-même et de soutenir un peuple que j’aime. Je suis musulmane mais je soutiens et accepte toutes les libertés religieuses. »  Un élève

« Je ne vois surement pas encore tout de ce voyage mais ce que je vois et retiens est tellement fort. … J’y suis venue pour une raison qui me dépassait et j’en ressors grandi. »  Un élève

« Schein a dank (merci beaucoup) pour cet extraordinaire voyage sur le chemin de mon histoire familiale. Je ne pensais pas y voir le nom de mon grand-père ni l’entendre. J’ai la satisfaction d’avoir fait tout ce chemin avec des jeunes qui veulent savoir ce qui s’est passé et le savent vraiment. Cela leur permettra d’avancer plus surement pour la suite de leur vie, avec plus de lucidité. J’ai trouvé particulièrement forte la marche silencieuse vers Birkenau. »  Un professeur qui a fait le voyage pour la première fois.

Ce projet pédagogique a reçu le soutien de  la Fondation pour la Mémoire de la Shoah à plusieurs reprises.